“我們現在用的方法越來越復雜🗣、數據越來越精細，當然是一種進步，但與此同時一些重要問題仍然反復被提及👨👨👦👦、討論，卻似乎一直未被很好的解決🎖👩✈️，不同的文獻可能得出矛盾的結論。我想這可能某種程度上反映的恰恰是一種保守🔎，這種保守是以思想上的深度被更絢的技術所替代。”這是國際經貿學院青年教師高潔超日前在2019年度“黃達-蒙代爾經濟學獎”頒獎典禮上的一句獲獎感言🧚♂️，也是他作為一名青年學者對科學研究的思考與理解。
“黃達-蒙代爾經濟學獎”由1999年諾貝爾經濟學獎得主、歐元之父羅伯特•A•蒙代爾（Robert.A Mundell）教授和我國金融學科的主要奠基人⚫️🗡、著名經濟學家、中國人民大學前校長黃達教授共同冠名🗡⚈，由教育部人文社會科學重點研究基地-中國人民大學中國財政金融政策研究中心創設，每兩年評選一次，逢單年頒獎。今年“黃達-蒙代爾經濟學獎”在全國眾多經濟學博士論文中只評出兩篇獲獎論文🫃🏼，能榮獲這一殊榮，充分顯示了高潔超老師博士論文《銀行資本監管與貨幣政策的協調研究》的含金量和作為傑出青年學者的無限潛力🌱。
高潔超老師於2017年博士畢業於南京大學理論經濟學專業（貨幣經濟學方向），研究領域為影子銀行👇🏿、貨幣政策、宏觀審慎政策🧑🔧。2017年8月進入我校成為國際經貿學院經濟學系講師、碩士生導師🧑🏿🎄。曾在《經濟研究》《管理世界》《金融研究》等期刊發表論文十余篇🫡，出版專著一部🚵🏽♂️。入選上海市“晨光計劃”（2018）；主持國家自然科學基金青年項目（2018）、教育部人文社會科學研究青年基金項目（2018）；獲第九屆“黃達-蒙代爾”經濟學獎（2019）、中國經濟學優秀博士論文獎（2018）、第二屆洪銀興經濟學獎（2017）🏧。
高潔超（左四）出席“黃達-蒙代爾經濟學獎”頒獎典禮
科學研究：以學術為魂
“以學生為本🦻🏼、以學術為魂”是學校的辦學理念，對此，高潔超老師十分認同，他認為，科研是一名大學教師的靈魂，只有將科研興趣同傳道授業解惑相結合，兩者相輔相成🕰，大學教師不能只是一個知識的“二傳手”。
采訪中🏋️，高潔超把自己的求學和科研的經歷娓娓道來。高潔超老師在讀研究生期間🧏🏿，在導師耳濡目染的影響下💁🏿♀️，逐漸對貨幣政策研究產生了濃厚的興趣，並且在導師的指導下一同開展研究，並在研究生三年級時發表了自己第一篇學術論文👨🏼🎨👩🏿🎓。讀研究生期間對貨幣政策的研究為高潔超老師之後的研究確定了大致方向🚮，也打下了堅實的基礎🩰。後來在讀博期間，有一個問題一直縈繞在他的腦海中🤹🏼：貨幣政策究竟該怎麽樣服務於實體經濟？在研究當時我國宏觀數據和貨幣政策效果時，高潔超老師發現我國經濟中貨幣政策傳導並不通暢。在認識到這一問題的研究價值後🎗，在導師的指引下💂🏿♀️，高潔超老師決定把銀行與貨幣政策傳導機製作為主攻方向⚜️。工作之後🍄，在獨立研究的過程中，高潔超老師發現2010年之後我國的影子銀行得到了迅速發展，因為在正規銀行體系外缺乏監管，既存在金融風險👉🏽👰🏼♀️，又對銀行的功能產生補充效應👼🏻，是一個值得研究的領域。於是，高潔超老師把研究重點更加聚焦在正規商業銀行和影子銀行的雙傳導機製上。
兩年多時間的潛心研究，高潔超老師科研工作取得了顯著的成績🥘，也總結了一些個人科研工作的經驗和體會。首先，科學研究要以規範的方法論作為支撐🦵🏿，許多人都能發現一些問題▫️，也能談對這一問題的認識和理解，但只有掌握科學、規範的研究方法，才能真正開展深入的研究，並得出嚴謹可信的結論。其次，科研工作要聚焦自己的研究方向🚨，一個人的精力畢竟有限，研究領域如果太寬，難免會浮於表面、不夠深入👩🏿⚖️，通過蹭熱點的方式搞科學研究不可持續。最後，從事研究一定要根植於中國大地，從我國國情出發👶，開展基於中國重大😖、特色🙅♂️🥷、現實問題的研究。
教書育人：以學生為本
教書育人是教師的天職👩🏼🔧，高潔超老師入校以來，主要為研究生講授高級宏觀經濟學課程🤸🏼♂️，為本科生講授宏觀經濟學系列課程🕵🏻♀️👨👦👦。作為青年教師，他坦言許多教學理念和方法還在摸索和完善的過程中，但面對互聯網時代和“95後”“00後”的學生🙎🏻♀️，他認為，需要以學生為本，采取針對性的方法開展教書育人工作。
高潔超老師表示，現在的學生讀大學的時候更善於通過互聯網獲取知識，基於傳統閉門造車的講授已經不能滿足學生課堂需求。因此在平時的授課中⬜️，他會增加許多前沿的知識🧮，來幫助學生拓展思維，提升教學質量🧘🏽♂️。比如，在他所教授的宏觀經濟學A的課程中已經涉及到了一些動態均衡的模型了🦵🏻，而正由於他自身的研究經歷🥥，結合他自身的理解🧑🏻🎄，才能為學生更好的講授這一模型的來龍去脈。他強調，課堂教學中要用更多的“幹貨”來滿足學生對知識的渴求。
在帶研究生的過程中，高潔超老師並不會直接為每個研究生指定他從事的研究領域🧍🏻。他說💁♀️，宏觀經濟和貨幣金融的領域很寬廣，可以研究的內容也很多🏝，而且“中國的金融問題不是一個孤立的問題”，所以高潔超老師會在討論中為研究生們梳理和講解我國改革開放以來不同時期的經濟背景以及所采用的宏觀經濟政策，使學生明白我國處在經濟發展的哪個階段✧，使研究生對我國宏觀經濟的歷史和當下的發展情況有了更深刻的認識🪃🧢，幫助他們在學習中找到自己適合和感興趣的研究領域。
在學生的培養上😕，高潔超老師還十分註重“因材施教”。不同學生擅長的領域不同，感興趣的點也不同，有的喜歡做實證研究、有的偏愛理論模型。他會課後經常找研究生開展學術討論，了解學生的研究興趣，發掘學生的研究潛能💪🏄🏿♂️，然後根據學生的不同特點，給予相應的指導。
學術之路：以獲獎為始
談起本次榮膺“黃達-蒙代爾經濟學獎”，高潔超老師表示這次獲獎既感到十分激動，更多的是一份意外之喜。回想這一段經歷，在申報這一獎項之前，他有一些猶豫🚵♀️，只有2-5篇的獲獎名額讓他有些望而生畏。在征詢了父母、博導和學院同事的意見後，高潔超老師最終還是決定申報🛠。一方面因為能獲得這一獎項是對他科研能力和成績的肯定，更重要的是，設立“黃達-蒙代爾經濟學獎”的宗旨激勵更多的青年學者為國家經濟建設貢獻聰明才智，這和他的科研理念不謀而合🥨。
獲獎論文《銀行資本監管與貨幣政策的協調研究》的核心內容是基於異質性金融沖擊視角提出構建雙支柱協調模式的問題。具體來說，就是探討金融風險是來源於金融體系的內部還是外部，而這種來源不同的風險對宏觀雙支柱的協調有哪些區別，並探討我們應該建立何種政策協調模式🎅。高潔超認為🎐，這篇論文對完善我國貨幣政策具有一定的理論和現實意義。
能榮獲這一獎項，高潔超十分感謝國際經貿學院為青年教師搭建和營造了濃厚和自由的學術研究氛圍。學院以思源論壇為核心的各類學術活動幾乎每周都不間斷，教師在學術交流中不斷產生新的靈感和火花💐。不同學科背景的教師在相互學習研討中可以學到許多新的知識與研究方法，一批老師在國際☎、國內頂級和權威期刊發文，形成了既相互合作又你追我趕的氛圍，這種環境對青年教師提升獨立科研的能力是非常有益的𓀍。
對於今後的科研之路，高潔超老師說，這次獲獎對他既是激勵，更是一種鞭策。現在取得的榮譽和成績都已經屬於過去式，接下來要回歸初心，把此次獲獎作為新的起點，更堅定地繼續在影子銀行和貨幣政策領域開展深入研究。希望經過十年🔗、十五年甚至更長時間的努力，能有更多好的代表作問世，把貨幣政策標註為自己研究領域的標簽。